Balance de un proyecto y...¡seguiremos!

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Al principio del curso -recuerdo vuestras caras expectantes- me presenté ante vosotros con una propuesta de trabajo arriesgada. Os propuse prescindir del libro de texto, comunicarnos a través de una red social, centrarnos en lo fundamental de esta asignatura, que para mí es la comunicación. El ser humano comenzó a usar el lenguaje para comunicarse, para demostrar sentimientos, emociones, ideas...de una forma cada vez más elaborada (prescindiendo del garrote, para entendernos).
El "riesgo" estaba, evidentemente, en que no comprendierais esta forma de trabajar, que a vuestros padres les pareciera mal, en que os sintierais perdidos.
No sé lo que os quedó de aquella primera presentación, lo que sí recuerdo es el entusiasmo que poníais en las primeras actividades.
Nuestro primer proyecto se llamó "¿Quién eres?" El nombre se me ocurrió después de leer este fragmento de El mundo de Sofía:
Sofía Amundsen volvía a casa después del instituto. La primera parte del camino la había hecho en compañía de Jorunn. Habían hablado de robots. Jorunn opinaba que el cerebro humano era como un sofisticado ordenador. Sofía no estaba muy segura de estar de acuerdo. Un ser humano tenía que ser algo más que una máquina...
Sofía miró el buzón al abrir la verja de su jardín. Solía haber un montón de cartas de propaganda, además de unos sobres grandes para su madre. Tenía la costumbre de dejarlo todo en un montón sobre la mesa de la cocina, antes de subir a su habitación para hacer los deberes...
Ese día sólo había una pequeña carta en el buzón, y era para Sofía.
«Sofía Amundsen», ponía en el pequeño sobre. «Camino del Trébol 3
». Eso era todo, no ponía quién la enviaba. Ni siquiera tenía sello.
En cuanto hubo cerrado la puerta de la verja, Sofía abrió el sobre.
Lo único que encontró fue una notita, tan pequeña como el sobre que la contenía. En la notita ponía: ¿Quién eres?
La idea era que todas nuestras tareas girasen en torno a la identidad, qué hay detrás de nuestra apariencia, qué define nuestra forma de ser.
La primera tarea consistió en un autorretrato poético. Trabajamos la descripción de rasgos físicos, del carácter, la expresión de los gustos y los sentimientos, y vuestros trabajos me sorprendieron.
Una parte importante de nuestra identidad hoy día está "en la Red". También hablamos de la identidad digital e hicimos un pequeño homenaje a Amanda Todd en forma de vídeo.



Seguimos girando en torno a nuestro "yo" a través de la escritura autobiográfica, en forma de diario. Esto nos dio pie a tratar las formas verbales en pasado y la narración como género textual. Algunos decidisteis escribir en un blog, lo cual nos introdujo en la escritura y la lectura en la Red, en los nuevos soportes de la comunicación. Aquí también me disteis toda una muestra de talento y buen hacer. Algunos escribisteis diarios ficticios, "ambientados" en otras ciudades o en el futuro, otros decidisteis recurrir a vuestro día a día.
Aquí tenéis una pequeña antología de vuestros diarios y los enlaces a los blogs de quienes decidisteis usar este formato. Muchos lo escribisteis en papel, por eso no están aquí.



Nuestra última tarea consistió en una exposición oral en la que presentábamos a un compañero o compañera. Esta actividad nos dio muy buenos ratos en el aula, sin duda. Risas, emoción, aplausos, muchos nervios...comunicación en estado puro.
Es decir, que en el proyecto leímos, escribimos, escuchamos y hablamos. Trabajamos las habilidades básicas de la comunicación, que era lo que yo pretendía.
Como epílogo os propuse una actividad que mirase al futuro, ya habíamos indagado en nuestra identidad, ahora os pedía que mirásemos al futuro, ¿quién quieres ser? ¿cuáles son tus sueños? ¿cómo ves tu futuro?
Y como gran final, ya fuera del programa, para cerrar el proyecto con un aire festivo, colaboramos en el lip dub del aula específica y grabamos el nuestro.

Nuestro Lip Dub:


Enhorabuena por vuestro trabajo. Nos vemos el próximo trimestre con un nuevo proyecto, un nuevo reto.¡Seguiremos!
Os dejo con las palabras de Marina Valentina, alumna de 1ºD, que resumió así "la vida" de este proyecto:

Nació una mañana de septiembre entre las palabras de un profesor y los asustados ojos  de treinta alumnos nuevos. Y es curioso como una simple frase ("¿Quién eres"?) puede provocar tantos días de sonrisas, agobios y nuevos retos.
Empezó a caminar al poco de nacer, enseñando adjetivos, sentimientos, gustos y aficiones, haciendo a quien prestara atención darse cuenta de cómo es por dentro. Y acabó su infancia con su primera parada: el autorretrato.
Comenzó su adolescencia de forma poco habitual, con risas, lágrimas y muchas anécdotas que contar. Enseñó la narrativa y dejó en manos de treinta adolescentes el poder de contar. Algo inesperado sucedió en aquella etapa. Junto con nervios y preguntas de "¿cómo se hace esto?" nacieron algunos blogs. Aun siendo joven, enseñó cómo el poder de la palabra puede cambiar nuestro día a día. Terminó su adolescencia con el diario.
Ya adulto, solo le quedaba una misión: enseñar cómo contar una vida a través de "Así nací yo". Enseñó a recordar anécdotas y hechos importantes y terminó su trabajo enseñando cómo hacer una autobiografía.
Ya viejo, recordando sus años pasados, intentando vivir un poco más, decidió cuál iba a ser su última enseñanza: describir a un compañero. Era tan viejo que ya no pudo solo. Los años le pesaban y abandonó la vida dejando a sus treinta compañeros su misión. Les dio consejos para hablar en público y murió un día de diciembre dejando un gran legado. Enseñó que la originalidad es un gran tesoro. Pero sobre todo, lo más importante: enseñó a treinta personas que son más de lo que creen, les enseñó a descubrirse a sí mismos. 

¿Deberes para las vacaciones?

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Mollie Galloway, una investigadora que sabe mucho de educación, escribió en 2007 un ensayo (Hazardous homework?), sobre la utilidad de los deberes escolares, en el que decía muchas cosas que vosotros, usando simplemente vuestro sentido común, ya sabéis. 
Entre otras verdades de Pero Grullo, descubrió que los deberes producen estrés a casi el 70% de los alumnos y alumnas de Secundaria, y que casi el 60% aseguraba no poder dedicarse a sus hobbies o a actividades divertidas por la misma causa.
Sentirse exhausto, frustrado, o dormir menos horas de las necesarias, son algunos de los "daños colaterales" del exceso de deberes.
Por si fuera poco, la mayoría de los estudiantes de Secundaria se niega, o al menos se resiste, a hacer los deberes. Esa resistencia tiene un impacto negativo en las relaciones familiares y en la percepción que tiene el alumno del instituto o escuela. 
Es decir, a vuestros ojos, todo lo que provenga del instituto no inspira mucha simpatía. 
Por todo eso, los "deberes" que yo os propongo para estas vacaciones son estos:
  • Viajar. Si tienes oportunidad de salir de tu pueblo, no lo dudes. Conocer otros lugares y costumbres es muy enriquecedor. En su defecto, pasear por los sitios que menos conozcas del pueblo.
  • Conversar con tus padres. Tienen muchas cosas interesantes que contar. Préstales más atención (y ayúdales en casa).
  • Jugar, bailar, hacer deporte. No te quedes sentado en el sofá todo el día.
  • Comunicarte también en la Red. Comparte con tus amigos lo que te gusta.
  • Ver la tele. ¿Por qué no? Hay programas muy interesantes y pelis o series que te pueden enseñar mucho.
  • Leer, pero sólo lo que te guste. Y sin hacer resúmenes.
  • Y, sobre todo, lo más importante: descansa, disfruta del tiempo libre.
Felices vacaciones.



Nuestro álbum de autorretratos

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Así se han presentado los chicos y chicas de 1ºD y de 1ºC.


¿Quién eres?

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Nuestro primer proyecto del curso esta pensado para conocernos mejor.
La tarea final consiste en una exposición oral en la que presentaremos ante la clase a un compañero o compañera.
La exposición irá acompañada de una presentación de diapositivas en la que solo incluiremos imágenes. No se trata de leer un texto, sino de exponerlo oralmente. Previamente escribiremos un guión que podremos usar en la presentación.
No nos contentaremos con describir el aspecto externo de nuestro compañero o compañera, sino que trataremos de averiguar cómo es, cuáles son sus gustos, qué cosas le emocionan, cómo fue su infancia, alguna anécdota...
Antes de llegar a esta última tarea, haremos otras que nos ayuden a hacerla mejor. Nos presentaremos mediante un crucigrama, escribiremos un autorretrato literario, comenzaremos un diario, haremos actividades de lectura.

¿Qué necesitaremos saber para poder llevar a cabo estas tareas?

  • Cómo se escribe un diario
  • Qué es una narración
  • Cómo se describe a una persona (un retrato)
  • Las diferencias entre la descripción objetiva y subjetiva
  • Qué son los adjetivos calificativos (clases de palabras)
  • Qué son los campos semánticos y las familias léxicas
  • Cómo se expresan los gustos
  • Qué es una exposición
  • Cómo se habla en público
  • Cómo se utiliza la herramienta de presentaciones Impress

Tienes toda la información AQUÍ o en el enlace de la barra lateral.


Bienvenido, bienvenida

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Comienza el instituto. Otro año más. 
Me gustaría empezar preguntando qué esperáis de este nuevo curso. Probablemente nada y, además, os parecerá incluso raro que os haga esta pregunta. Quizá alguno responda con un tímido "aprobar".
También quiero saber qué esperáis de mí. ¿Que no sea muy pesado? ¿Que no os torture más de lo estrictamente necesario? ¿Aprobado general? ¿Poder dormir en clase sin ser molestados? Lo iré averiguando según nos conozcamos.
Lo que sí os voy a contar en este primer día es lo que yo espero de vosotros.
Espero, sobre todo, acompañaros en vuestro aprendizaje. Que aprendáis es lo que más me importa. Las notas, la verdad, no me preocupan tanto. 
Seré vuestro profesor de Lengua, así que también intentaré saber qué es para vosotros esta asignatura. De momento os contaré lo que es para mí. Principalmente aprender a  comunicarnos de manera eficaz, poder expresar lo que deseamos sin el lastre de no saber decir lo que nos preocupa, emociona, molesta, apasiona...
Así que el trabajo en clase estará centrado en la comunicación. Escribiremos nuestro propio blog (aquí podéis ver ejemplos de otros compañeros), haremos entrevistas y trabajos de investigación como este.
Haremos fotos, carteles, presentaciones de diapositivas...Todos estos  trabajos estarán enfocados a explicar un problema o intentar resolverlo, es lo que se llama un proyecto.  Aquí puedes ver ejemplos de proyectos de otros años.
No seguiremos el libro de texto, solo lo utilizaremos cuando haga falta. Usaremos Internet, novelas, películas, documentales, canciones, noticias de periódicos...porque el conocimiento está  por todas partes. La red social Edmodo nos servirá para comunicarnos y "enredarnos".
La lectura, otro de los pilares de esta asignatura, la evaluaremos con entrevistas como estas: Radio Lectura, Kuentalibros.
Esta forma de trabajar es mucho más exigente que "empollarse" lo que pone en el libro, escribirlo en un examen y después olvidarlo. No basta con estudiar para un examen, hay que investigar, pensar, hablar en público, escribir y leer. Hay que trabajar todos los días.
Espero también que existan relaciones cordiales dentro de clase. El respeto por los demás, por uno mismo y por el mundo que nos rodea es lo más importante en un ser humano.
De todo esto hablaremos este primer día. 
Bienvenido, bienvenida a este nuevo curso, a este viaje que ahora empezamos. Me llamo Aitor Lázpita y voy a ser tu profesor de Lengua.


Un curso en 20 diapositivas. Una despedida

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Se acaba un curso que, para mí, será el último en el IES La Contraviesa. Vuelvo al IES Nazarí, que ya fue mi casa durante unos años.
La tristeza por abandonar este sitio, en el que dejo una parte de mí, se mezcla con la alegría de volver a mi pueblo.
Prefiero, por todo eso, contener mi discurso y dejar que seáis vosotros los que habléis.
Aquí tenéis un pequeño resumen del curso y nuestro último programa de radio. Siempre os recordaré.
Que la vida os sonría.

 

Nuestro último programa de radio:



Hacemos radio: un proyecto dentro de otro

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En este trimestre estamos desarrollando un proyecto que tiene como objetivo llegar conocer cómo funciona un municipio. 
Este trabajo nos llevó a investigar los servicios que ofrece nuestro ayuntamiento, el ayuntamiento de Albuñol. 
Fue así como se cruzó en nuestro camino Radio Cehel, la radio municipal. Sus responsables, tanto Paqui, la encargada de su funcionamiento, como Patricia, la concejal de convivencia, nos ofrecieron la posibilidad de utilizarla como un taller de radio educativa. Nos acogieron con los brazos abiertos y nos dieron todo tipo de facilidades para que la usáramos.
Fue así como decidimos emprender este proyecto, hacer radio, dentro de nuestro proyecto del tercer trimestre Cómo funciona un municipio.
Ya hemos emitido nuestro primer programa, que hemos bautizado, por votación popular, Las cartas sobre la mesa
Este primer programa incluye un espacio dedicado a la literatura, en el que Ana Belén y Soufiane nos hablan de Memorias de Idhún, la trilogía de Laura Gallego que tanto les ha gustado. 
También hablamos de cine, con Catalin Flaviu e Imad, que nos comentan la película Las cartas de Alou, de Montxo Armendáriz.
Por último, Noelia y Carolina han entrevistado a Gailán Rais, mediador intercultural de nuestro ayuntamiento y a Patricia Fernández, concejal de inmigración y cooperación. 
Decidimos ponernos en contacto con estos dos responsables del área de inmigración porque en nuestro instituto se va a celebrar estos días la 2ª Semana Intercultural. Nos atendieron muy amablemente y nos dieron mucha información sobre la convivencia de culturas distintas en Albuñol.
Aquí tenéis nuestro primer programa.

 



Nuestro pueblo

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¿Alguna vez te has parado a pensar cómo funciona un municipio? ¿Cómo se toman las decisiones que nos atañen a todos? ¿De dónde sale el dinero para los servicios municipales?
¿Qué factores son los más importantes para medir el bienestar en una población?
En este trimestre vamos a investigar todas estas cosas. La tarea final será un informe, escrito o en vídeo, en el que recojamos los aspectos más importantes de la vida en nuestro pueblo.
Nos organizaremos en equipos y saldremos a investigar sobre el terreno.

Aquí tienes la guía del proyecto.

Derribando paredes

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Las paredes del instituto provocan, a veces, una cierta claustrofobia. Las vallas del instituto resultan, a veces, demasiado altas.
Aprender puede convertirse en una tarea heroica, que requiera una voluntad de hierro, porque el conocimiento es como un animal salvaje encerrado entre  paredes que le infunden, a veces, cierto desánimo, cierta tristeza.
Sin embargo, los que hace mucho que dejamos de sentarnos mirando hacia la pizarra en fila de uno, sabemos que el aprendizaje es una flor rara, caprichosa, que no crece en invernaderos. 
La Escuela no tiene el monopolio del aprendizaje. No hay una línea roja entre las aulas y la calle. Ese misterioso proceso, que llamamos aprender, simplemente ocurre, sin pararse a pensar dónde ni cuándo.
Al comenzar este curso, ratifiqué ante vosotros mi compromiso con la educación. En esa declaración de intenciones, me propuse, entre otras cosas, derribar los muros del aula. El aprendizaje basado en proyectos (PBL) requiere investigación, búsqueda de información, arriesgar hipótesis...
Este trimestre os propuse investigar sobre los grandes retos de nuestra sociedad. Para conseguirlo fuimos a la búsqueda de expertos que pudieran ayudarnos. Tuvimos la suerte de que en el ayuntamiento de Albuñol nos recibieran para ayudarnos en nuestra investigación. 
Gailán, mediador social e intercultural, Ana Belén, de la oficina de atención a la inmigración y Patricia, súper concejal del área social del municipio, nos hablaron sobre los grandes retos de nuestro municipio y se sometieron a vuestras preguntas con una amabilidad y una paciencia admirable. Nos abrieron las puertas del salón de plenos y allí escenificamos nuestra rueda de prensa. Por si todo esto fuera poco, nos propusieron realizar con ellos un viaje a Marruecos para conocer cómo son los institutos allí. 
Creo que hemos ganado mucho derribando las paredes de nuestra clase para hacerla mucho más grande.


¿Qué ocurre a tu alrededor?

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Todos nosotros formamos parte de un mundo plagado de problemas, de conflictos. Basta con ver un telediario o abrir un periódico para comprobarlo.
La misión de la Escuela, del Instituto, es prepararos para participar y desenvolveros en la sociedad. En este segundo proyecto del curso vamos investigar los principales problemas de la sociedad actual, la sociedad de comienzos del siglo XXI.
Además de investigar los problemas, vamos a indagar en las posibles soluciones.
Vamos a dividir la clase en grupos. Cada grupo se encargará de investigar uno de los temas propuestos. Al final del proyecto, cada grupo expondrá oralmente ante la clase los resultados de su investigación.
Antes de la exposición oral, que será el trabajo final del proyecto, cada grupo realizará una serie de tareas intermedias. Estas tareas son: 
Aunque cada grupo se encargue de investigar uno de los temas, hay una serie de contenidos comunes: 


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