Balance del trimestre. Despegando.

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Ya ha terminado el primer trimestre. Es el momento de evaluar el trabajo que hemos compartido durante todos estos días. Ya hemos hablado en clase de lo que es evaluar. No se trata de poner una nota numérica, sino de sacar conclusiones. Qué hemos aprendido, qué se puede mejorar, para qué hacemos el trabajo en clase...esas son algunas de las cuestiones sobre las que hemos reflexionado.
En vuestros blogs habéis escrito vuestros balances del trimestre y, la verdad, me he sentido muy feliz al leerlos.
Algunas cosas no han salido como yo esperaba, pero estoy razonablemente contento. Creo que tenemos que mejorar la cuestión de vuestra autonomía a la hora de investigar. Sé que esta forma de aprender es más exigente y estáis acostumbrados a que os dirijan. Sin embargo, poco a poco vais entendiendo lo que pretendo que consigáis. Ahora mismo estamos empezando a despegar.
Gracias por vuestro esfuerzo y por vuestras ganas de aprender. El próximo trimestre os propondré un proyecto en el que tendréis que tomar la iniciativa. Estoy seguro que os va a gustar.
Os dejo con lo que más nos ha gustado del trimestre.




La imagen es del Fanzine Pez y la música de Oasis

Radio Lectura

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Al principio del curso propuse a mis alumnos de diversificación participar en el proyecto Kuentalibros, maravillosa idea de Estrella López. Les estuve enseñando algunos vídeos que hay en la página y cómo funciona el proyecto. 
Nunca me han gustado las lecturas obligatorias en clase, ya que la obligatoriedad suele estar reñida con el disfrute. En los quince minutos que dedicamos a la lectura en el aula, cada uno lee lo que quiere. Del mismo modo, tampoco me gusta examinar de las lecturas, así que la fórmula de Kuentalibros me pareció estupenda para evaluar la lectura.
Sin embargo, a los chicos eso de grabarse en vídeo y subirlo a internet no les hizo mucha gracia. Pensé entonces en el formato podcast, grabar pequeñas entrevistas y alojarlas en alguna página. Así nació Radio Lectura, nombre que eligieron ellos para el proyecto. 
El despegue ha sido lento, empecé haciendo yo las preguntas, pero parece que ya se van animando, encargándose de hacer las preguntas y grabarlas. Todavía no han participado todos, pero a lo largo del curso todos pasarán por los micrófonos de Radio Lectura.



¿Eres capaz de ponerte en la piel de otra persona?

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La segunda tarea de este proyecto, que sigue las huellas de nuestro idioma por el mundo, consistía en ponernos en la piel de quienes vieron llegar las naves españolas en América.
Hemos visto en clase los textos narrativos, en especial la narración autobiográfica, el diario. También hemos aprovechado para repasar los tiempos del pasado en nuestras conjugaciones verbales. Cuando contamos algo que ya ha sucedido empleamos diferentes tiempos verbales. Si hay más de una forma para el pasado es porque, como ya sabéis, muestran matices diferentes.
Lo más importante, a mi parecer, era hacer el ejercicio de ponernos en la piel de una persona de una cultura y un tiempo diferentes al nuestro y ser capaces de ver un trozo de historia a través de sus ojos.


Diarios

Bla, bla, bla...hablar en público

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Seguramente os sonará a chino, pero uno de los criterios de evaluación de la asignatura de Lengua pide que seáis capaces de:
Realizar presentaciones orales claras y bien estructuradas sobre temas relacionados con la actividad académica (...) con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación.
Por eso os propuse, al principio del trimestre, una exposición oral sobre el proyecto que nos ocupa, que no es otro que seguir el viaje de nuestro idioma al otro lado del océano.
Habéis averiguado que fue a bordo de tres carabelas como nuestra lengua llegó a América. Habéis investigado, confeccionado una presentación de diapositivas que os sirviera de apoyo y, por fin, habéis presentado vuestros trabajos oralmente ante toda la clase.
Nos costó un poco ponernos en marcha, comprender en qué consistía el trabajo, pero lo que más problemas nos dio fue el miedo. Sí, hay que llamarlo por su nombre. Da mucho corte ponerse delante de un auditorio que te mira expectante. Y, además, darles una charla.
Lo habéis hecho fenomenal. Creo que estáis muy satisfechos con vuestro trabajo, y eso es lo importante. Yo desde luego que lo estoy.
Enhorabuena.
Algunos de vosotros estáis dando también vuestra opinión en vuestros blogs: 
  


Primer proyecto

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Nuestro primer proyecto de este curso tiene como protagonista a nuestro idioma, el español. Junto a él, viajaremos por el océano a bordo de tres carabelas. Averiguaremos de dónde viene nuestra lengua, qué diferencias hay entre idiomas y dialectos, qué rasgos tiene el español de América, por qué "viajan" los idiomas.
Opinaremos, debatiremos y, sobre todo, pensaremos. 
A lo largo del proyecto elaboraremos una presentación de diapositivas y la expondremos oralmente, lo que nos dará pie a tratar sobre los textos expositivos y sobre el registro oral de la lengua. Confeccionaremos un diario, para lo cual aprenderemos cómo son los textos narrativos y cómo se expresa el pasado en nuestro sistema verbal. Escribiremos, y publicaremos también, un artículo de opinión; estudiaremos cómo se expresan las opiniones, cómo son los textos argumentativos y conoceremos los géneros periodísticos.
Para terminar nuestro primer proyecto, presentaremos un informe del estado actual de nuestra lengua en el mundo.
Aquí tienes más detalles:



Foldvari

Para ti

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¿Sabes qué es lo que más miedo le da al ser humano? Según Homero, un poeta que vivió en Grecia hace unos 2700 años, el aburrimiento es lo que más tememos.
Además, según Seth Godin, un señor que se dedica al marketing, las cosas aburridas se vuelven invisibles, es decir, que dejamos de fijarnos en ellas.
Muchas veces el profesor se vuelve invisible, ¿verdad?, y dejas de escuchar lo que dice, ni siquiera llega su voz a tus oídos.
Yo estoy convencido de que aprender cosas nuevas es algo apasionante, no algo aburrido. ¿Recuerdas cuándo eras más pequeño y todo te parecía nuevo e increíble? ¿Por qué no retomar esa sensación? Desde luego yo no quiero ser invisible, ni que tú lo seas para mí.
Mi intención para este curso que ahora comienza es que la ilusión, el interés, el entusiasmo, formen parte de nuestro trabajo diario. Pretendo que desterremos el aburrimiento, lo repetitivo, la sensación de que lo que aprendes no sirve para nada.
Eso no significa que no haya que esforzarse, al contrario. La forma de trabajar que yo te propongo es quizá la más exigente que hayas conocido, porque tú vas a ser quien se encargue de investigar, de resolver las dificultades que vayan surgiendo (con mi ayuda, por supuesto).
El curso pasado ya dejamos de seguir el libro de texto. En lugar de leer las lecciones, trabajábamos para escribir una entrevista, nuestro autorretrato o contar la historia de nuestra vida. Veíamos en clase las cosas que teníamos que saber para llevar a cabo esas tareas y después las hacíais. ¿Te acuerdas?
Este curso vamos a seguir caminando en esa senda pero vamos a ir más lejos. Nuestros objetivos serán muy ambiciosos: aprender a pensar, a razonar, a expresarnos, a defender nuestras ideas, a saber ayudar y pedir ayuda...
No sé si lo conseguiremos, pero creo que merece la pena intentarlo. Me gustaría contar contigo. 

 

Se acaba el curso

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Poesía, divino tesoro

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La poesía va a ser la protagonista del último proyecto que vamos a desarrollar este curso.
La definición más conocida de la poesía no es ni siquiera una definición, sino unos versos de Gustavo Adolfo Bécquer que dicen así:

¿Qué es poesía? -dices mientras clavas
  en mi pupila tu pupila azul.
¿Qué es poesía? ¿Y tú me lo preguntas?
  Poesía... eres tú.
 
Si pinchas en el enlace verás las actividades que vamos a llevar a cabo estos días.




Nuestros sueños

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Ahora que se está acabando el curso y nos quedan pocas sesiones de tutoría, vamos a hablar de nuestro futuro, de nuestros sueños.
Esta actividad está destinada a imaginar nuestro lugar en un futuro que no es tan lejano como creéis.
Además nos servirá para conocernos mejor entre nosotros. Aunque ya llevemos un curso juntos, siempre podemos mejorar nuestra unión como grupo, ¿no crees?
Estas actividades las ha elaborado Víctor Cuevas, que es orientador en un instituto como el nuestro, y las ha publicado en este blog.

Contesta a las siguientes preguntas en Edmodo. Envía las respuestas a toda la clase, para que podamos comentarlas entre todos.

Imagina que estás viviendo en mayo de 2029. Haz una descripción de cómo transcurrirá ese día en tu vida tratando de responder a estas preguntas:
  • ¿En dónde vives? ¿En la ciudad, en el campo? ¿En qué país?
  • ¿Cómo es tu casa? ¿Vives en un piso, en un chalet o en un apartamento?
  • ¿Tienes familia? ¿Vives solo?
  • ¿En qué trabajas? ¿Cómo es tu jornada laboral? ¿Trabajas para ti? ¿Trabajas para otros?
  • ¿Tienes amigos?
  • ¿Cuáles son tus aficiones? ¿Qué haces en tu tiempo libre?
Antes de escribir, tómate unos minutos y sueña, sueña con ese día de noviembre de 2029 antes de escribir cómo será ese día cualquiera. Cuando hayas acabado, tomate un tiempo de nuevo y lee en voz alta tu descripción. ¿Cómo te sientes? ¿Te gusta ese día de 2029? Si la respuesta es POSITIVA, no olvides tu sueño, lucha por conseguirlo y fíjate metas concretas. Si por el contrario, no te gusta nada lo que has escrito de ese día, piensa lo que tienes que CAMBIAR para que la descripción sea otra. Tómate un tiempo de nuevo y escribe cómo quisieras que fuera de verdad ese día.

Maneras de contar

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La Literatura está presente en nuestras vidas desde que nacemos. Quizá no te hayas dado cuenta, pero nos pasamos la vida contando historias.


Fíjate en este texto del escritor Luis Landero:

Al fin y al cabo, nos pasamos la vida contando historias: es decir, contando lo que nos pasó ayer, lo que esperamos hacer mañana, lo que hemos pensado, imaginado o soñado, contando lo que alguien nos contó o recordando, que es también una forma de contar.
Todos somos Simbad, ese mercader que vive pacíficamente en Bagdad y que un día se embarca para ir a negociar a lejanas tierras, sufre un naufragio y corre aventuras magníficas. Y esto le sucedió siete veces. Luego, con los años, regresa definitivamente a Badgad, retoma su vida ociosa y se dedica a contar sus andanzas a un breve auditorio de amigos.
Pues eso es lo que más o menos hacemos cada día. Simbad es Proust, pero también es la señora que vuelve del mercado y le cuenta a las vecinas lo que acaba de ocurrir en la frutería.

Pincha en el enlace para seguir leyendo el texto y para ver la tarea que tenéis que hacer en este proyecto.

 

Vamos a soñar

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En este trimestre nos vamos a centrar en la Literatura. Ya sabes que esta asignatura —aunque la conocemos como Lengua— tiene una segunda parte que dice “y Literatura”. Ya hablamos al principio del curso —en aquel lejano mes de septiembre— cuando vimos los tipos de textos que podíamos encontrarnos, de estos textos tan especiales que llamamos literarios.
En lo que nos queda de curso vamos a conocer distintas formas de narrar una historia, como el cuento, el cómic o el cine. Soñaremos un poco, aprenderemos a escribir un cuento, a recitar un poema y, sobre todo, a conocernos mejor a través de la Literatura. 

Final del trimestre

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Termina un trimestre largo larguísimo y necesitamos ya descargar nuestras mochilas de todo el peso que han ido acumulando. Nuestra última actividad del trimestre consistía en presentar ante nuestros compañeros y compañeras un texto publicitario que tuviera como finalidad qué cosas tiene este “maestro" convencer a nuestro auditorio de algo positivo para nuestra convivencia.
Muchos habéis optado por mandar un mensaje contra el maltrato, otros contra el acoso escolar, la violencia de género...Habéis sido mayoría los que habéis elegido dirigir vuestros textos contra la violencia en cualquiera de sus manifestaciones (incluida la que sufren los animales). Los mensajes ecologistas, pidiendo respeto para nuestro planeta, también han estado muy presentes.
Habíamos planeado utilizar como soporte una herramienta, llamada PhotoPeach, que os presenté en clase. Debido a los problemas de conectividad que tenemos en el centro (¿qué os voy a contar que no sepáis?) hemos optado por las presentaciones de diapositivas en Impress. Visualmente son menos poderosas que los vídeos de PhotoPeach, pero no hace falta la conexión a Internet para trabajar y, bueno...nos manejamos bien con esta herramienta ¿no?
Debo decir que los resultados y yo no soy precisamente de los que esperan poco de vosotros, más bien al contrario me han sorprendido gratamente. Creo que os habéis volcado con este trabajo. Habéis participado prácticamente todos, incluso algunos que nunca participan.
Me gustaría colgar aquí todos vuestros trabajos, pero por razones de espacio he seleccionado aquella que más os ha gustado. El resto las podéis ver en el enlace.
No puedo decir otra cosa más que ¡enhorabuena a todos! 

La violencia no es una broma

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Hemos asistido últimamente en el centro a algunos episodios de violencia que han tenido eco en los periódicos y en la televisión. Aprovechando que estamos elaborando mensajes publicitarios para convencer a nuestros compañeros y compañeras de algo, os presento y os puede servir como ejemplo un mensaje contra la violencia. Podéis aprovechar el momento que estamos viviendo para persuadireso es, al fin y al cabo, lo que se hace en la publicidad con vuestros trabajos al resto del alumnado de que hay mejores formas de resolver los conflictos ¿no os parece?

   

Vamos a publicidad

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Camiseta de... ¿Nike? Deportivas...¿Converse?
El reloj, el móvil, los vaqueros...¿Crees que la publicidad no influye en tu vida?
Mira a tu alrededor. La publicidad está en todas partes. Pero no creas que se trata de algo inocente. La publicidad es una forma de comunicación que pretende convencernos de algo (de que compremos tal o cual cosa, de que votemos a tal partido, de que hagamos ejercicio o seamos solidarios...). Por eso es interesante, para los ciudadanos y ciudadanas de nuestra sociedad de la información, conocer sus mecanismos, para no ser objeto de ningún tipo de manipulación ni engaño. No dejes que te engañen.
En este enlace tienes las actividades:



Tengo unas preguntas para usted

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El trabajo final de este segundo proyecto del trimestre consistía en una entrevista. Aunque inicialmente no lo había planeado así, surgió la idea -gracias a la inspiración de @tonisolano y su “Puedo hacerle unas preguntas, Sr. Lázaro- de hacerle una entrevista al protagonista del libro que estamos leyendo en 1º de ESO. Se trata de Robinson Crusoe, un personaje que -a mi entender- tiene mucho que contar.
Vamos a compartir algunos de los trabajos, aunque todavía no los tenemos todos. Ya se sabe, a algunos les da miedo el micro ;-))


Ismael y Alejandro
 
María José y Mari Santi 

Mónica y Mónica
 
Isidro y Julián

Alejandro y Juan Antonio
 
Patricia, Laura y Andrea
Bilal y Dulce
 
Ana y Yolanda

Nora y Beatriz
 
Safae y “el maestro”

José Miguel y Daniel

Identidades digitales

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¿Qué sabes de Internet? ¿Tienes un perfil en alguna red social? Vamos a dedicar algunas sesiones de tutoría a hablar sobre las identidades digitales, sobre las redes sociales, las posibilidades que nos ofrecen para el ocio y para el conocimiento. Además, hablaremos de cómo protegernos de los posibles riesgos de Internet. La red es una herramienta fantástica ¿no crees? Sin embargo también hay personas que se aprovechan de Internet para cometer delitos. Cuanto más sepamos sobre cómo funcionan las redes sociales, más seguros estaremos.

   

En tutoría estamos viendo "La clase"

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"La clase" nos cuenta la historia de François, un profesor de lengua francesa en un instituto de un barrio difícil.
La película nos va mostrando el trabajo diario de un docente que se tiene que enfrentar al desánimo de su alumnado y a los conflictos que van surgiendo en el aula.
A pesar de estar convencido de la importancia de su trabajo, el profesor termina sintiéndose incomprendido y malinterpretado por algunos de sus alumnos.
En este enlace tienes las actividades:


 

Más que palabras

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El ser humano se comunica constantemente con sus semejantes a través de la palabra. Ese intercambio de información por medio del lenguaje se conoce como diálogo.
Los textos que recogen literalmente las palabras de los interlocutores (las personas que intervienen en el diálogo) se conocen como textos dialogados.
En este nuevo proyecto que comenzamos, vamos a centrarnos en los textos dialogados.
Vuestro trabajo final será una entrevista que grabaremos. En este enlace tenéis toda la información.


 

Carta abierta a mi clase

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Querida clase de Primero:
Alguna vez habréis sentido lo difícil que es expresar los sentimientos. Muchas veces nos da vergüenza decirle a alguien lo mucho que le apreciamos o lo bien que nos sentimos en su compañía. Tampoco es fácil decirle a alguien que no nos gusta su forma de actuar, que nos hace sentirnos mal cuando se dirige a nosotros, que nos hiere o nos molesta.

En ocasiones nos faltan palabras para expresarnos. "¿Qué es lo que siento?¿Cómo lo puedo llamar?¿Es ira, es frustración, rabia, desánimo?¿Es alegría, emoción, felicidad...? Hay muchas palabras para nombrar los sentimientos, porque somos capaces de sentir una gama muy variada de ellos.

Esta carta la he escrito para deciros lo bien que me siento con vosotros, lo mucho que disfruto de vuestra compañía. Algunas veces me habéis visto enfadado, enfadadísimo en realidad.
 Otras veces, triste o decepcionado, porque no hemos conseguido algo que considero importante para todos. Pero la mayoría de las veces me siento muy feliz de poder compartir con esta clase tantos momentos buenos. Me gusta hacer mi trabajo en vuestra compañía, veros crecer casi minuto a minuto y pensar que aún nos quedan meses por delante para hacer muchas cosas juntos. Me encanta ser vuestro profesor ( o vuestro "maestro", como vosotros me llamáis, con esa palabra tan hermosa).
Lo que yo pretendo de vosotros, y es por lo que más me preocupo, es que aprendáis una serie de cosas que son indispensables para que en vuestra vida de adultos (que no está tan lejos como pensáis) podáis defenderos con solvencia, que no estéis en desventaja frente a nadie, que tengáis herramientas y recursos para salir adelante con dignidad. Para ello hay que esforzarse, claro está, tanto vosotros como yo. Pero creo, sinceramente, que merece la pena.
En cualquier caso, quiero que sepáis que cada uno de vosotros y vosotras tiene su lugar en esta clase. Todos somos importantes. Nadie está fuera.
Me alegro mucho de compartir mi trabajo con todos vosotros. Gracias por estar ahí.
Aitor
Seguramente sabréis -hay que estar en la Luna para no enterarse- que el 14 de febrero se celebra San Valentín. Os confieso que siempre me ha parecido un tanto cursi celebrar ese día. Sin embargo, pienso que es una buena oportunidad para que practiquemos la escritura de cartas. 
En ese día no solo se escriben cartas los enamorados, también se escriben cartas a los amigos, a los familiares, a las personas que apreciamos.
Os voy a pedir que escribáis una carta a una persona a la que apreciéis mucho. Podéis dirigirla a un amigo o amiga, a vuestro padre o madre, a un maestro o maestra al que recordáis con cariño y hace mucho que no veis...En fin, el destinatario lo elegiréis vosotros.
En clase leeremos alguna, para que veáis algún ejemplo. De momento, podéis fijaros en la que os he escrito a vosotros.

Noticias, noticias

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En el mundo del periodismo una de las palabras que más se utilizan es "noticia". Seguro que tú también la has usado en incontables ocasiones. Pero, ¿Qué es una noticia? ¿Es lo mismo que un mensaje, o que un comentario? ¿Puede ser una opinión?
En este trimestre vamos a ser periodistas. En el siguiente enlace tienes una secuencia de actividades sobre la noticia.



Ventanas al mundo. Los medios de comunicación

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Después de las actividades del primer trimestre, centradas en vosotros, vamos a echar un vistazo al mundo a través de los medios de comunicación.En este proyecto vais a realizar la labor de periodistas. Aprenderéis a distinguir mensajes informativos de otros que, además de informar, intentan opinar sobre algunas de las cuestiones que nos rodean; y os familiarizaréis con ellos, con su uso, su intención, su ubicación... Además, grabaréis vuestros propios informativos, que tratarán sobre las cuestiones que vosotros consideréis importantes.

 
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